心理学者のチームは、子どもたちの不平等に対する理解は、不平等の原因を子どもたちに説明する方法によって影響を受けると結論づけた。この研究では、200人以上の子供たちが2つの架空の社会経済的グループにさらされました。この調査結果は、特定のグループが構造的不平等を生み出す責任があるとみなされる場合、子どもたちは経済的に恵まれないグループに対する偏見を軽減することを示している。したがって、不平等について子どもたちと効果的にコミュニケーションするには、体系的な原因とその原因となっているグループの両方に焦点を当てる必要があります。

心理学の研究によると、不平等の根源を理解することで、個人の経済的背景に対する偏見を軽減できることがわかっています。

心理学の研究者チームによる新しい研究で、子どもたちの不平等に対する認識は、不平等の原因を子どもたちに説明する方法によって影響を受ける可能性があることが判明した。この研究は、10代の若者がより大きな社会問題をどのように見るかに影響を与える要因を掘り下げ、経済的地位の低いグループに対する偏見を減らすための新しい方法を指摘しています。

ニューヨーク大学の博士課程の学生で、この研究の筆頭著者であるレイチェル・レーシン氏は、「大人は、社会的不平等を理解する際に、働いている構造的な力を考慮するかもしれない。たとえば、不平等がそもそもどのようにして生じるのかを考えるときに、人々は伝統的な入学に関連する政策を引き合いに出すかもしれない。しかし、子供たちは必ずしも立場の違いをこのように見ているわけではない。子供たちは構造的な力について考えるよう促されると、その構造を大人とは異なる解釈で解釈することが多い。」と述べた。

「しかし、私たちの研究は、不平等を生み出す構造を具体的な方法で子供たちに説明すれば、子供たちは大人と同じようにこれらの問題について考えることができることを示しています」と彼女は付け加えた。 「このアプローチにより、高所得グループに比べて低所得グループに対する子どもの偏見も軽減されることがわかりました。」

子どもたちの不平等に対する認識

子どもたちは幼い頃から不平等を認識し、その結果として地位に関連した偏見を急速に身につけることが、研究によって長い間示されてきた。例えば、彼らは通常、地位の高いグループ（例えば、より多くの物質的資源を持っている人、またはより裕福であると認識するグループに属している人）の人々をより肯定的に見ており、グループの違いを進んで受け入れます。

米国科学アカデミー紀要（PNAS）に掲載された研究で、ニューヨーク大学心理学部のレッシング・ローズ教授とマージョリー・ローズ教授は、子どもたちが経済的不平等についてどのように推論するかを研究し、不平等の解釈が、地位の低いグループについてどう感じるか、不平等を是正したいかどうかなど、不平等に対する子どもの反応にどのような影響を与えるかを理解した。そうすることで、この研究は、より低い地位のグループに対する偏見を減らすためにこれらの説明をどのように使用できるかを理解しようとします。

研究方法と結果

この目的を達成するために、Lessing 氏と Rhodes 氏は、5 歳から 10 歳までの 200 人以上の子供をオンライン研究に参加してもらいました。この研究では、子供たちは「トゥーギッツ」（地位の高いグループ）と「フループス」（地位の低いグループ）という 2 つの架空のグループについて学びました。著者らは、架空のグループは、「現実世界」の社会的カテゴリーに関連する偏見を減らすために子供の態度をテストするためによく使用されると指摘しています。これらのグループは、次のようなさまざまな富とリソースを持つグループとして説明されます。

このフラープが見えますか？このフラープはこの家に住んでいます。知っていましたか？大人になったフラッパーは、ほんの少しのお金しか得られない仕事をしています。 Flurps はそれほどお金を持っていないため、この Flurps は誕生日に靴下を一足しかもらえず、誕生日パーティーを開く余裕がありません。

さらに、子供たちには2つのグループが住んでいた場所を表す写真も見せられ、トゥーギットは洗練された素敵な家に住んでおり、フルルプはそれほど美的ではない家に住んでいた。

不平等に対する子どもの反応が説明された原因によってどのような影響を受けるかを理解するために、研究者らは2つの架空のグループを使って不平等に関する3つの説明のうちの1つを子どもたちに提供した: 1つの説明は構造的な原因を帰し、高い地位のグループがその構造の創造者であると主張した(すなわち、「..,」...なぜなら[高い地位のグループ]のルールはずっと前に作られたからだ」); もう1つは構造的原因を帰属させるが、その作成者を特定していない(つまり「…ずっと前に作られたルールだから」);そして1つは、制御条件については、まったく説明がありません (つまり、「...それは昔から行われていた方法です」)。

研究者らは、こうした説明が、経済的地位の低いグループに対する偏見の程度を含め、不平等に対する子どもたちの反応に影響を与えるかどうか、そしてどの程度影響を与えるかを理解しようと努めた。

その結果、2つのグループの異なる状況の触媒として高地位グループを特定する構造的説明のみが有意な効果を持っていることが示されました。他の 2 つの条件の子供たちと比較して、この条件の子供たちはこれらの架空のグループに対する偏見が少なく、ステータスの階層が不公平であると見なし、より低いステータスのグループにより多くのリソースを与えることを選択しました。

対照的に、構造的な説明を聞いた子供たちは、説明を聞かなかった対照条件の子供たちと何ら異なる反応を示さず、前者はこれらの違いの原因として地位の高いグループを挙げなかった（代わりに、第三者である「ルールを作る権限を持つ人」を挙げた）。

「富や学歴に関係なく、不平等について子供たちに話すときは、従来の就学問題などの不平等の構造的な原因だけでなく、こうした構造の実現に影響力を持っているグループを特定することが重要です」とレーチェン氏は説明する。 「これらの調査結果は、不平等の問題にどのように子供たちを有意義に関与させることができるかをより深く理解するために使用できると信じています。」